Apakah nilai ujian benar-benar mencerminkan kualitas pendidikan suatu bangsa? Saya masih terngiang percakapan dengan seorang guru di warung kopi, yang mempertanyakan validitas angka-angka hasil Tes Kemampuan Akademik (TKA) 2026. Ketika Kemendikdasmen merilis data itu pada 26 Mei, bukan sekadar kertas berisi angka melainkan cermin retak yang memantulkan problematika literasi dan numerasi generasi muda kita.
Potret Capaian Akademik Nasional Jenjang Dasar dan Menengah
Menurut laporan resmi Badan Kebijakan Pendidikan Dasar dan Menengah, rata-rata nilai Matematika untuk Sekolah Dasar hanya mencapai 42,41. Angka ini turun menjadi 40,34 di jenjang SMP. Bayangkan, fondasi numerasi itu laksana tiang rumah yang goyah—bagaimana mungkin bangunan ilmu pengetahuan yang kokoh bisa berdiri tegak kelak?
Sementara itu, kemampuan literasi lewat mata pelajaran Bahasa Indonesia menunjukkan hasil yang relatif lebih tinggi, dengan rata-rata 60,14 di SD dan 60,83 di SMP. Meski angka itu sudah melewati nilai ambang baik (56,67), jurang antara literasi dan numerasi menunjukkan tantangan tersendiri dalam praktik pembelajaran sehari-hari.
Data Perbandingan Nilai Berdasarkan Jenjang Pendidikan
Berikut adalah tabel ringkasan rata-rata nilai TKA secara nasional untuk memberi gambaran yang lebih terukur:
| Jenjang Pendidikan | Rata-rata Matematika | Rata-rata Bahasa Indonesia |
|---|---|---|
| Sekolah Dasar (SD) | 42,41 | 60,14 |
| Sekolah Menengah Pertama (SMP) | 40,34 | 60,83 |
| Sekolah Menengah Atas (SMA) | 36,1 | 55,38 |
Kesenjangan Kualitas Pendidikan Antarwilayah di Indonesia
TKA 2026 juga membeberkan perbedaan yang mencolok antarprovinsi. DI Yogyakarta muncul sebagai mercusuar, dengan skor Bahasa Indonesia tertinggi: 75,14 di SD dan 73,74 di SMP. DKI Jakarta menempel rapat pada angka 71. Ketika akses fasilitas memadai dan kompetensi guru merata, hasilnya tampak berkilau. Namun, di ujung timur, cerita sebaliknya terjadi.
Maluku Utara mencatat skor paling rendah di SD, yakni 46,41. Papua Pegunungan bahkan hanya meraih 47,11 di SMP. Saya teringat percakapan dengan murid di SD Negeri Awado yang harus menyeberangi lautan kecil untuk meminjam komputer dari sekolah tetangga demi ikut ujian. Bukankah ini gambaran nyata ketimpangan geografis dan infrastruktur?
Standar Kompetensi dan Tantangan Numerasi yang Nyata
Kepala Pusat Asesmen Pendidikan, Rahmawati, menetapkan standar 56,67 sebagai batas kemampuan baik. Murid yang melewati angka ini diharapkan sanggup menerapkan strategi Matematika dalam berbagai konteks. Ironisnya, hanya 9,67 persen siswa SMP yang memenuhi kriteria tersebut. Di tengah ranjau soal rutin dan nonrutin, anak-anak kita lebih sering terjebak hafalan rumus tanpa memahami esensi masalah.
Saya pernah membantu anak tetangga menyelesaikan PR Matematika sambil ngobrol tentang dagangan kue. Ia lancar menghitung harga tetapi kebingungan saat soal disajikan dalam bentuk cerita. Apakah ini soal metode pengajaran atau kurikulum yang menuntut evaluasi ulang?
Integritas Akademik dan Kendala Teknis Penyelenggaraan
Sayangnya, perjalanan TKA 2026 tidak mulus. Kasus kebocoran soal di media sosial hingga siaran langsung pengerjaan soal lewat video call sempat mencederai niat tulus pengukuran kualitas. Kemendikdasmen pun memberi sanksi teguran hingga nilai nol bagi peserta yang terbukti melanggar. Pengalaman seorang kepala sekolah di Jawa Timur yang mengaku pusing menerima laporan kebocoran soal menegaskan urgensi integritas dalam penyelenggaraan ujian nasional.
Tak hanya soal moralitas, akses teknologi masih menjadi kendala besar. Dengan partisipasi 98 persen siswa, kesenjangan jumlah perangkat komputer dan koneksi internet di sekolah terpencil memaksa pelaksanaan ujian bergelombang atau meminjam laptop guru dan orang tua murid. Sejauh mana kita siap mengakselerasi digitalisasi pendidikan jika perangkat keras dan jaringan masih jadi momok?
Transformasi TKA Sebagai Instrumen Evaluasi Masa Depan
Toni Toharudin, Kepala BKPDM, menekankan bahwa TKA bukan alat pemberi cap buruk, melainkan sarana memotret capaian akademik secara menyeluruh. Data literasi, numerasi, validasi rapor, hingga pemetaan kompetensi akan menjadi pijakan dalam Sistem Penerimaan Murid Baru berbasis prestasi. Harapannya, murid berkompeten benar-benar mendapat tempat layak.
Mulai 2026, format TKA SMA diringkas menjadi satu hari per mata pelajaran: Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, dan Matematika. Untuk SMK, soal Matematika disesuaikan bidang keahlian sehingga lebih relevan dengan dunia kerja. Saya percaya, dengan perubahan ini ujian bisa lebih manusiawi sambil tetap obyektif mengukur kemampuan siswa di seluruh pelosok negeri.